TECNOLOGÍA

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Ventana digital: De universidad a multiversidad

La universidad como concepto, institución y organización ha cambiado poco a través de los siglos. Articulada por ciencias disjuntas y centrada en el profesor cara a cara con sus alumnos en un campus, la universidad moderna mantuvo estas características de la medieval. La reforma napoleónica la extendió a las clases alta y media de las poblaciones urbanas para formar los técnicos, científicos y administradores requeridos por la sociedad industrial, preparando a los jóvenes para una larga vida de trabajo profesional. Las preconcepciones de la universidad moderna vienen del siglo XIX, se consolidaron en el XX, para verse sacudidas en este siglo por la revolución científico-tecnológica y económica global.

Hoy, la sociedad de información y conocimiento en desarrollo, caracterizada por el acceso global e instantáneo a la información, ha generado procesos de aprendizaje totalmente novedosos, por medio de Internet o e-learning, con poderosos recursos de investigación en la web, como scholar.google.com. Esta sociedad posindustrial debe preparar a sus jóvenes profesionales para una larga vida de aprendizaje continuo para poder trabajar. Ya no basta con enseñar conocimientos, sino que es imprescindible enseñar a aprender para estar a la altura del cambio permanente y turbulento.

Las universidades han entrado en una fase de experimentación para proveer nuevos accesos a sus programas tradicionales. También nuevos programas para tomar ventaja de tecnologías de videoconferencia, realidad virtual o ambientes digitales de aprendizaje. Estos últimos para incorporar nuevas audiencias extramuros, por nuevos canales y formas de teletrabajo. Hay una gran presión externa en las universidades para ser más activas y accesibles a sus miembros, más flexibles en sus programas y más capaces de cambios en sus formas de trabajo.

Estos cambios apuntan a capitalizar la ascendente demanda de aprendizaje, que es crecientemente global y crucial para profesionales, empresas y gobierno; mediante acceso global instantáneo, a bajo costo, con conocimientos directamente aplicados a las necesidades de la producción, con dinámica hacia una creciente multidisciplinariedad y convergencia de campos de conocimientos anteriormente estancos, como la computación con la Biología o la computación y las telecomunicaciones con el Derecho.

La universidad de campus, convocando a salones de clases, cara a cara con el profesor de verbo omnipotente, con cuerpo docente de tiempo completo en horas y días laborales, bibliotecas físicas y contexto cultural local, sufre de estrés por la multidiversidad de fuerzas que moldean nuevos modelos de aprendizaje.

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