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Costa Rica carece de agenda en informática educativa Carlos Cordero Pérez Falta una estrategia para orientar esfuerzos actuales, capacitar docentes, certificar estudiantes y aprovechar recursos En la era de las redes de computadoras e Internet, los programas de formación en informática en Costa Rica son un mosaico de iniciativas desvinculadas. Esto podría ser enriquecedor, pues no siempre la homogeneidad es lo mejor. Sin embargo, es urgente la elaboración de una estrategia de informática educativa que armonice esos esfuerzos, según afirmaron en entrevistas por separado representantes de Cámara Costarricense de Tecnologías de Información y Comunicación (Camtic), el Centro de Formación en Tecnologías de Información (Cenfotec) y la Universidad Nacional (UNA). Por su parte, el Ministerio de Educación Pública (MEP) y la Fundación Omar Dengo (FOD) sostienen que el programa de educación informática que desarrollan desde 1988 viene conformando la agenda en este campo, aunque ambas admiten debilidades, incluyendo la conectividad a Internet en escuelas y colegios y la integración con otras materias. "El grado de conectividad con Internet es insuficiente y ello impide que los centros educativos y los estudiantes aprovechen en forma integral las herramientas que la informática pone a sus disposición", indicó Leonardo Garnier, ministro de educación. Para los sectores académicos y empresariales este tema es sumamente relevante para la generación de recursos humanos en la cantidad y con las competencias requeridas por las firmas de servicios y de tecnologías de información y comunicaciones, así como para impulsar la innovación en la industria, el comercio, el agro y el Estado (véase recuadro: "Miradas propias"). Dos décadas El programa del MEP y la FOD inició en primaria y recientemente se ocupó de la enseñanza informática en secundaria. Además, se amplió a proyectos de robótica, comunidades, emprendedores jóvenes, actualización e innovación, entre otros. Considerando todas estas áreas y los proyectos que planea empezar, la directora ejecutiva de la FOD, Clotilde Fonseca, insistió que sí hay una agenda en informática educativa en el país. Pero, Fonseca también admitió que no hay acción concertada con las universidades para la formación de docentes, una de las áreas que deben contemplarse. No es la única falta de coordinación existente pues en el país hay múltiples entidades con iniciativas en informática educativa en distintos niveles. La preocupación es si los alumnos están siendo preparados con los conocimientos, habilidades y destrezas que se requerirán en el siguiente nivel y si llegarán con las competencias requeridas a las universidades y al mundo laboral. Pero no es lo único por hacer (véase recuadro: "Tarea..."). Alexander Mora, presidente de Camtic, cree que los esfuerzos en informática educativa existentes son parciales e insuficientes. El problema es que es muy complejo armonizarlos. En el caso de la educación superior Ignacio Trejos, rector del Cenfotec, dijo que en las universidades públicas es difícil coordinar acciones y en las privadas "se depende de su inteligencia". Por eso se insiste en la necesidad de una estrategia que los articule. "Hay que crear una política que incluya el aumento de las capacidades para el uso de las tecnologías", dijo por su parte Olmán Segura, rector de la Universidad Nacional. Esto implica además incrementar la cobertura actual con un mayor número de estudiantes y de centros educativos (véase gráficos: "Panorama informático" y "Vínculo Global").
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