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El problema esencial del sistema educativo radica en que sigue un modelo de planificación centralizada donde el ministerio de Educación es el que toma todas las decisiones con relación a la educación.

Las organizaciones deben estar conscientes de que el aceleramiento del uso de tecnología -provocado por la pandemia- vino a “desordenar” sus planteamientos estratégicos.

La realización de investigaciones sin consentimiento informado de los niños y padres, a quienes se solicita la información, es una vulneración a la libertad.

Ante la disrupción causada por la pandemia, el sector educativo reaccionó con creatividad y resiliencia. En cuestión de semanas, cambió la forma en que se educa, se enseña y se aprende. Y a pesar de los enormes retos, el aprendizaje en línea y las plataformas tecnológicas permitieron a los estudiantes continuar con sus procesos de formación.

Requerimos con urgencia una transformación real del sistema educativo

Gracias a esta alianza público-privada se cuenta con una computadora por cada 5,3 estudiantes (137.531 en total)

El peso que obtiene una formación profesional competente y simétrica en alcanzar niveles de crecimiento económico, recae significativamente sobre la educación.

Los centros educativos públicos del futuro deberían ser administrados por cooperativas, que podrían ser conformadas por padres de familia, profesores, personal administrativo y miembros de la misma comunidad educativa, a quienes el Estado les otorgaría una concesión y les pagaría por los servicios bajo estándares de rendimiento.

América Latina ha sido la región de todo el planeta que más días estuvo con las aulas cerradas por causa de la pandemia, y Costa Rica ha ocupado uno de los primeros lugares entre sus vecinos.

La ministra de Educación, Guiselle Cruz, asegura que el sistema educativo nacional no priorizó las promociones masivas de estudiantes sobre su formación efectiva, sino que les exigió según lo que les pudo ofrecer.